怎样反复吟诵（反复吟唱）

诗词吟诵八法

1、诗词吟诵八法主要包括以下几点：诗的韵律与读法：诗词的节奏与声调是吟诵的基础，需严格按照诗词的节奏结构进行吟诵。遇到意义结构不符时，需根据诗的内在节奏进行调整。平长仄短：遵循“平长仄短”的原则，平声韵字可延长，词的分句处需适当延长停顿。

2、诗的韵律与读法 诗词的节奏与声调是吟诵的基础。如七言诗，其节奏结构要求严谨，如两字一结构，两字一结构，单字一结构。遇到意义结构不符，需根据诗的内在节奏调整，如为他人作嫁衣裳，正确读法为为他━人作━嫁━衣裳。

3、南京师范大学中文系教授陈少松先生揣摩了一种“因声求气法”，即“因声—求气—得神—入境”的欣赏和 吟诵 方法。不会“因声”(吟)就贯不了“气”，就得不到“神”，就难入诗之“境”。

4、左右手的和谐配合 左右手的技法，如左手的按弦和右手的弓法，需配合无间，从生疏到熟练，逐步提高。每种技巧都要练至纯熟，再进行整体配合，确保演奏的每一部分流畅和谐。音韵之美 音符间的虚实变化、顿挫抑扬，如同诗人的吟诵，字句之间有起有落。

如何教学古诗词

1、以阅读、记诵为主的原则。新课标规定：“诵读古诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”诵读古典诗词，得到的是一种享受，是一种积淀，更是心灵与诗歌的融合俞平伯先生曾说过：“古人做文章时，感情充沛，情感勃发，故形之于作品。

2、古诗词的教学方法主要有以下几种：以写促悟 简介：通过写作练习来加深学生对古诗词的理解和感悟。实施方式：教师可以引导学生尝试创作类似风格的诗词，或者对古诗词进行改写、扩写等，以此促进学生的思考和领悟。以评促升华 简介：通过评价古诗词来提升学生的鉴赏能力和文学素养。

3、古诗词的教学方法主要有五种，分别是：以写促悟：通过写作练习来加深学生对古诗词的理解和感悟。这种方法可以鼓励学生尝试创作自己的诗词，从而更深入地体会古诗词的韵味和意境。以评促升华：通过课堂讨论和点评来提升学生的古诗词鉴赏能力。

吟诵的要求有高低之别。那么,吟诵有什么要求呢?

修身养性。吟诵者把吟诵作为自娱、学习、健身的手段，成为生活的不可或缺的一部分，此时吟诵对于身心健康、养气养性，都有重要的作用。

吟诵时，平声用二声，仄声用四声。入声规则独特，需特别记忆。平声吟诵时声音要长，仄声要短，以保持音韵的和谐。 在吟诵中，第五字可以自由发挥，第六字必须清晰区分。根据字的声调行腔，保证气息均匀，同时在节奏点上适度停顿，以突出韵律感。

唤起听众的理智思考。吟诵：讲求艺术表达，要求气息充沛、音色优美、感情强烈、音声变化。吟诵不仅要求达意，还要求传情，通过面部表情、动作、手势等来加强表达效果。

吟诵吟诵概况

吟诵是结合吟咏与诵读的语音方式，用于古代诗词文赋的创作、传承和学习。它强调语言表达，可以有音阶曲调，适用于不同内容，旨在准确传达诗文内涵。通过吟诵，能够深刻体会汉语诗文的精神和审美，是非物质文化遗产，具有独特文化魅力。吟诵在国内外，特别是汉文化圈国家，如日本、韩国，一直盛行。

情通古人。吟诵就是反复琢磨作者的原意，体会诗文的涵义。终有一天，豁然贯通，与作者之心越千百年而相通，此篇之吟诵始成。自成曲调。某些特别有感觉的篇目，才会反复吟诵，终至情通古人，而此时此篇的吟诵调，定与基本调有了比较多的差异，而只适用于此篇。修身养性。

吟诵就是反复琢磨作者的原意，体会诗文的涵义。终有一天，豁然贯通，与作者之心越千百年而相通，此篇之吟诵始成。自成曲调。某些特别有感觉的篇目，才会反复吟诵，终至情通古人，而此时此篇的吟诵调，定与基本调有了比较多的差异，而只适用于此篇。修身养性。

吟诵概况简介吟诵 ，是汉文化圈中的人们对汉语诗文的传统诵读方式，也是中国人学习文化时高效的教育和学习方法，有着两千年以上的历史，代代相传，人人皆能，在历史上起到过极其重要的社会作用，有着重大的文化价值。

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